又来到几座教室外，李念道：“此处为众位上乐音课、丹青课之处，这两门课无硬性考核要求，但若能学好，也将有益。”

    丹青课是李念后来加进去的，目的是加强学子们的绘图识图制图能力。

    他们以后加入大秦工业建设需要绘图，即使不成为大秦的工业建设者，上了战场或者成为航海家，绘图也很有用。

    像在大海上航海，若遇到不知道的植物和动物，这时又没有照相机，可不就得靠人亲自画将之记录下来。

    李念指着另外几座教室，“那里是众位日后上某些格物课时之地，格物一课，不是看着某个东西便能想出其中的道理，而是要亲自观察、乃至于操作才能懂其理，知其成因，明其可用。”

    “像竹，搬一张椅坐在那，盯着竹看，便能知道竹为何会从笋长为竹，又为何会是这般形状、这般结构吗？”

    李念看着一众学子，见学子们摇头，又道：“所以需要亲自养竹，将之切开，用格物的工具观察其细微。在这问众位一个问题，众位以为竹是草，还是树？”

    这个问题……众学子，包括随同的师者思考起来，从他们平常的感受来说，竹明显是树啊，怎么可能会是草呢？

    但这位既然这么问，那肯定不是他们想的那个答案，可是竹竟然是一种草，委实过于匪夷所思，颠覆了他们这么多年来的常识。

    李念也没等他们回答，自己道：“对竹是树是草，众位按平常时的感觉，会下意识认为是树，毕竟在众位看来，草应该长不太高，而竹却能长得又高又壮，如果按照长得高壮分类，竹确实可归类于树。”

    “但如果深入观察了解竹的习性及结构，会发现其和草更相似，更应归类于草。”

    “给众位讲这个问题，是希望众位在日后学习中，莫要将日常的感觉和经验代入，想当然以为是。世界在不断变化运动，因而知识也当不断随之而变，才能更为准确，而不可因循守旧。”

    一名明显是王公贵族出身，年龄稍大的学子思索后，向李念行了一礼，问道：“若真如公子之言，世界在不断变化运动，知识也当不断随之变化，岂不是说我等今日所学，对明日无用，明日所学，对后日又无用？”

    “如此往复，我等今日所学又有何意，又如何找到准确的知识？反正都在变化，永远也不可能找到最准确的道理。”

    李念道：“问的好，但运动和变化本就属于世界的一种性质，要想找到准确的道理，就是要了解运动变化之因。”

    “但这个过程极难，耗时颇多，所以我等只能一步步接近于准确的道理，而无法直接就到达。”

    “因此，在这个过程中会有谬误错漏，也即今日所学被认为正确之物，在明日有新的发现后，就会被发现其并不完全正确，当予以修正改进，如此便可一步步接近于最准确的道理。”

    “所以你‘我等今日所学，对明日无用，明日所学，对后日又无用’之言实是错误，我等今日所学的确在明日可能被认为是谬误、被弃置，然其却是我等通向正确之理的阶梯。”

    “无今日之错，何来明日之对？”

    这番话没让多少学子思考，却令随同的庄黄、郦食其等人大有所思，他们首先便想到了自己所学的学说，这些是不是也要随世界变化而逐步修正，方能至最完善最准确的境地？

    能从李念这学到许多东西，这便是庄黄、郦食其等人愿意留在李念这里，被李念任用为师者的主要原因。

    李念又补充道：“但世间亦有不变之物，如我等俱为大秦子民，我等祖先为炎黄，此为文明精神之传承，众位须谨记。”

    那学子向李念行礼道：“谢公子解惑！”

    离开教学区，到了食堂，此处也是仿照后世学校食堂建立，李念道：“此处为食堂，实行每日三餐，早餐、午餐、晚餐，众位皆需在此自己打饭用食。”

    一众学子看到食堂内摆好了许多张桌椅，不过都是长桌长椅，一看就知能好几人同坐，那食堂墙壁和柱子上也涂着一些他们不认识的字，字上还标有奇怪的符号。

    字应该就是这位所说的新字，符号应该就是传闻中可让人快速识字的“拼音”，只是写的是什么呢？

    写的其实是“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”之类的话。

    就在李念准备带学子们去参观他们居住的宿舍时，一名侍卫前来禀报道：“公子，已经准备好了！”

    李念点了点头，冲在观看食堂的众学子道：“众位且随我去看一件好玩的东西。”

    什么准备好了，什么好玩的东西？

    众学子怀着好奇和不解，在李念的带领下回到那处操场，但操场上现在来了一些其他人，还有马匹。

    只见在中央的地上摆着四个半球壳，有人正在摆弄这几个球壳，见李念到来，那些人纷纷行礼。

    李念点头回礼后，指着球壳，对学子们道：“这四个半球能合在一起，成为两颗球，众位都可以过去看看，摸一下也无妨，待会儿会发生一件出乎你们意料的事。”

    听了李念话后，一些有兴趣的学子走过去一看，这四个半球壳皆为铜制，球壳表面弄了几个扣子，球壳中间垫上了一层不知用什么材料做成的东西，摸起来没啥特别之处，就很普通的中空铜球。

    但旁边有人让他们将球壳合在一起，试试是否能分开，难道这几个半球壳合到一起后，还分不开了？

    然而，等学子们将球壳合在一起后，轻轻松松便将它们再度分开，这令尝试的学子们非常疑惑，没啥特别啊，能分得开啊？

    但旁边的人只笑而不语。

    这正是对著名的马德堡半球实验的复刻，目的是给今日这些入学的学子们开开眼，让他们知晓世界很大很神奇，激发他们对格物的学习兴趣！

    当然，在这个世界，应该不会有马德堡半球实验了，取而代之的是六英宫半球实验。